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技術と教育のレビューその1

この資料では、技術、教育プロセスの一部になっていること程度に私のマルチパート調査の一環Iです。私が構築していたようにウェブサイトの学生が協力してオンラインでグループプロジェクトを管理するために設計されて、私はそれが重要な人々が学習のためのウェブに回っているという程度を調査する考え。

私はオンラインコースを取ったことがありません（彼らは私が大学にいた石器時代の日に戻って非常に人気ではなかった）、私は遠隔教育のための市場になっているどれだけ大きな興味があった。私は少し彼らは大学のコースの負荷の非常に重要な部分へと成長したかを学ぶためにショックを受けました。そこに私は同様に学んだ情報の他のいくつかの重要なビットがありますが、最初の距離の学習が正確であるかを定義しておきましょう。遠隔学習は、生徒と教師が物理的に同じ場所に含まれていない教育プログラムの任意のタイプです。によれば、ウィキペディア、遠隔学習プログラムを提供する最初の大学は1858年にロンドン大学であった。このごろほとんどの大学は、遠隔学習のいくつかのタイプを提供します。私はオンライン教育を考えるとき、通常、私の心に来る名前です。フェニックス大学。彼らは巨大に成長し、多くの異なった評判度とプログラムを提供しています。

アレンとシーマン替え：ここで "米国の2008年のオンライン教育コースを滞在"私は題しバブソン調査研究グループによる研究の部分で見つけたいくつかの興味深い考えは、次のとおりです。

390万以上の米国の学生は、2007年の秋にオンラインコースを取った（申し訳ありません時代遅れの統計のために、それは私が見つけることができる最新のです）
すべての米国の学生の20％以上、2007年には少なくとも1つのオンラインコースを取っていた
オンライン学生数は、2007年、2002年は160万から3.9万人に成長しました
教育機関全体の調査では、オンラインプレゼンスを構築することは彼らにとって重要な戦略であることを示しています
オンラインクラス（工学除いて、理由はそのために与えられなかった）ほとんどの被験者に均等に浸透しているように見える

（2009年の学習技術センター） "のオンライン学習におけるエビデンスに基づく実践の評価"と呼ばれる、米国教育省が行った研究の調査によると：

"そのクラスオンラインの全部または一部を取った学生は、伝統的な対面命令を介して同じコースを取ったものより平均して優れた性能を発揮"

これらの統計は少し古いですが私はそれが今日の遠隔学習に関与する学生の数は、2007年の3.9百万よりはるかに大きいと推定しているがはるかに飛躍のあることを疑う。世界の残りの部分で私は図が20万人の学生を超える確信して我々は要因場合は、その数はアメリカだけであったことも覚えておいてください。

私が読んでいる研究から、それは顔のメソッドへの伝統的な顔に対してオンライン学習の限界便益があると思われます。技術が向上するように、この利点は、時間の経過とともに増加することができ、エンドユーザー（学生や教師）は、よりハイテクに精通しになります。オンライン学習のための本当の動機は2つの主な要因であると思われる。1。いつ、どこでしたいと2学習の柔軟性。容量は、大学はオンラインコースの学生の数を増やす教えることができることを意味します。

それはオンライン学習（と成長）ここに滞在しようとしていることは確かに思えますが、私の質問はどの程度であるこれらのコースで利用されているオンラインツールですか？そして、どのように効果的な、彼らは何ですか？

私はこれらの質問に対する答えを探るこのシリーズのパート2のための私を参加してください。